Ciclo de Conferências
PROGRAMA PROVISÓRIO
Local: Centro Nacional de Cultura, Galeria Fernando Pessoa
21 de Abril de 2010, 18h30
AS ARTES E A ARTE DE EDUCAR
Rui Vieira Nery
Guilherme d’Oliveira Martins
23 de Junho de 2010, 18h30
A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E A CIDADANIA
Jorge Sampaio(*)
Eduardo Marçal Grilo
29 de Setembro de 2010, 18h30
A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E A CIÊNCIA
João Lobo Antunes
João Caraça
27 de Outubro de 2010, 18h30
A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E A FORMAÇÃO DE PÚBLICOS
Catarina Vaz Pinto
Maria José Fazenda
Gabriela Canavilhas
24 de Novembro de 2010, 18h30
A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E O SISTEMA EDUCATIVO
Isabel Alçada
Manuel Carmelo Rosa
Susana Toscano
Para mais informação: www.cnc.pt
quarta-feira, abril 21, 2010
segunda-feira, outubro 26, 2009
Inquérito
http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=h0s4yl3BKfR_2bDqFiaRZEHg_3d_3d
Respondam ao inquérito e divulguem pelos vossos contactos. Obrigada.
Respondam ao inquérito e divulguem pelos vossos contactos. Obrigada.
quinta-feira, agosto 13, 2009
terça-feira, março 17, 2009
A primeira!!!!!!!!!!!!
Informamos que esta quarta-feira (dia 18 de Março) pelas 15 horas, decorrerá o acto público de defesa da dissertação de Mestrado em Educação Artística, de Ana Maria Castanheira Da Silva Martins Alves, subordinado ao tema Um Guia Multimédia para o Museu Nacional da Arte Antiga: Uma alternativa para o envolvimento com as Obras de Arte. A prova decorrerá no Anfiteatro (sala 3.03).
Parabéns à Ana Martins pela perseverança e por ter a coragem de ser a primeira :)
Parabéns à Ana Martins pela perseverança e por ter a coragem de ser a primeira :)
sexta-feira, novembro 07, 2008
Aaatchim!
Saúde.. (sobretudo para aqueles que estejam mais próximos do fim!)
Bjs e saudades! :)
Cristina
terça-feira, agosto 26, 2008
sábado, março 22, 2008
APHA - Ciclos & Trânsitos II "Conventos e Mosteiros de Lisboa" / Março – Maio 2008
Arranca já no próximo dia 29 de Março a 2ª edição do programa Ciclos & Trânsitos, desta vez destinado ao conhecimento de "Conventos e Mosteiros de Lisboa", projecto que será inaugurado pela mão da sua Comissária, Margarida Calado (FBAUL).
Organizado pela Direcção da Associação Portuguesa de Historiadores da Arte (A.P.H.A.), o programa Ciclos&Trânsitos promove a realização de uma série de Percursos/Conferências desenvolvidos nas imediações das obras de arte que constituem o Leitmotiv de cada edição. Todas as sessões são orientadas por especialistas, convidados dentre os associados da APHA.
A intenção central da iniciativa não será tanto a de dissertar sobre obras ou temáticas artísticas cujo entendimento geral é do conhecimento dos nossos Associados, mas antes o de pensar e questionar as várias problemáticas com que se debate estudo de cada género ou período artístico, a partir de casos concretos. Com este entendimento, pensamos que a participação no presente programa poderá ser particularmente apelativa, pois a mesma constituirá, assim o esperamos, uma oportunidade rara para que estudantes e investigadores possam trocar pontos de vista e metodologias de estudo sobre determinadas épocas ou segmentos de produção artística, alargando e partilhando a sua experiência e as suas perspectivas de interpretação.
Aos Orientadores destas jornadas, assim como a todos os que permitiram a sua organização, a Direcção da APHA exprime o seu reconhecimento e gratidão.
Programa:
Lisboa / Março – Maio 2008
29 Mar., 10h30; Sessão 1
Convento de S. Francisco da Cidade: história e funcionalidades
Profª. Doutora Margarida Calado (FBAUL)
05 Abr., 10h30; Sessão 2
As gárgulas falam no Claustro do Mosteiro dos Jerónimos
Mestre Catarina Fernandes Barreira (FBAUL)
12 Abr., 10h30; Sessão 3
O convento de S. Domingos de Benfica: da Idade Média à Actualidade. Um percurso na história através da arte
Profª. Doutora Teresa Leonor Vale
19 Abr., 10h30; Sessão 4
Convento do Carmo: romantismo e a estética da ruína.
O museu como instrumento de salvaguarda patrimonial
Profª. Doutora Raquel Henriques da Silva (FCSH)
10 Mai., 10h30; Sessão 5
Igreja de Santa Catarina dos Paulistas
Pe. António Pedro Boto de Oliveira
18 Mai., 10h30; Sessão 6
(visita a definir)
Prof. Doutor Vítor Serrão (FLUL) (a confirmar)
Organização:
A.P.H.A. - Associação Portuguesa de Historiadores da Arte
Preçário:
Sócios da A.P.H.A.: Todas as Sessões 30€; Cada Sessão 5€
Inscritos no Curso “Introdução à História da Arte: Lisboa – Arte, Urbanismo, Arquitectura” da SNBA: Todas as Sessões 35€; Cada Sessão 7,5€
Outros: Todas as Sessões 40€; Cada Sessão 7,5€
Descarregue o flyer com o Programa e a Ficha de Inscrição aqui.
Informações, Inscrições e Contactos:
Tel. : 220109242 / 964485318
E-mail: direccao@apha.pt
Internet: http://www.apha.pt
terça-feira, março 18, 2008
10 anos da Hands On! Europe
A Hands On! Europe, associação internacional ligada aos Museus de Crianças, celebra este ano o seu 10º aniversário. Para assinalar a data, o Comité Nacional da associação organiza um Seminário dedicado à Museologia e Educação, em parceria com o Museu da Presidência da República, contando com a participação de Margarida Lencastre (Museu das Crianças), Antonieta Costa (Jardim Zoológico), Bruno Ribeiro e Liliana Póvoas (Museu Nacional de História Natural), Gabriela Cavaco e Helena Miranda (Museu da Presidência da República).
Museu da Presidência da República
26 de Março: 14h30-17h30
Entrada livre
Inscrições e informações:
213 614 660
museu@presidencia.pt
sexta-feira, março 14, 2008
Conferência Internacional "A actualidade de Walter Benjamin"
Fundação Calouste Gulbenkian (Lisboa)
25 e 26 de Março » 09h30
25 e 26 de Março » 09h30
Mais informações: http://www.cecl.com.pt/benjamin/
Poderá abordar temas interessantes para algumas dissertações.
Boa sorte a todos!...
Boa sorte a todos!...
quarta-feira, março 12, 2008
Desculpem qualquer coisinha!!!!
Eis a melhor estação para lançar ao solo a pequena sementita desta planta rasteira que dá pelo nome de “Será que?”, também conhecida como “Dúvida”. Este solo tão fértil e tão propício ao florescimento da “Dúvida”resulta da conjuntura económica, política e social em que vivemos neste nosso planeta que nos serve de casa. E a ordem da conjuntura é mesmo esta: económica, política e social. É o poder económico que, verdadeiramente, nos governa, submerge e, paternalmente, sustenta, condiciona e legisla nas chamadas democracias representativas.
A Hidra capitalista, numa interminável auto-replicação, já não tem corpo, já não tem face e, dificilmente, tem um nome que possamos nomear, ou apontar, ou pedir explicações: “somos todos – não é ninguém”. O poder económico não se sujeitou a qualquer escrutínio e, no entanto, sublinha cada tomada de decisão política, permitindo a perpetuação do sistema político. Ao fornecer o alimento fundamental – capital, este poder exige, em contrapartida, a aplicação da velha fórmula “dividir para reinar”, através da reprodução das assimetrias sociais, cultivadas, à força, no alfobre que dá pelo nome de educação.
O sistema de ensino, urdido no conceito da chamada “educação de massas”, mais não faz que manter entorpecidos os diversos actores presentes no processo – pais, professores, alunos. Tal entorpecimento encontra eco, fundamentalmente, na ausência de exploração de três tipos essenciais de competências sólidas: no domínio da afectividade, no domínio da criatividade e no domínio do sentido crítico. Só com o desenvolvimento do potencial inscrito nestes domínios é possível alcançar a plenitude da nossa condição como seres humanos.
A escola não ensina a lidar com as emoções, pois continua a pensar a sua causa motora no racionalismo seiscentista. E, no entanto, é através da emoção que encontramos a significação que nos permite seleccionar a informação do mundo que percepcionamos, conduzindo-nos ao conhecimento. É, também, pela emoção que podemos gerir a interacção com o outro, nesta teia gregária que nos comporta, na ânsia de encontrar no outro o reflexo a que nos ancoramos e sufraga o nosso juízo crítico.
Se houvesse uma escola, algures no Paleolítico, os pedagogos de então, trata-riam de transmitir aos seus pupilos os mais recentes conhecimentos para melhor caçar bisontes – precavendo a sobrevivência. A melhor forma de ensinar/ aprender a “caçar bisontes” e poder sobreviver, nos dias que correm, é, quiçá, através do desenvolvimento de competências que nos ajudem a resolver os problemas novos, que em catadupa nos assaltam num mundo em constante, apressada e complexificada mudança.
Não podemos deixar de concordar com Alvin Toffler que há alguns anos afirmava, ao observar o percurso político europeu: “a estratégia implícita dos vossos governos ou mesmo da burocracia em Bruxelas continua a ser esta: alimentar a pri-meira vaga, ou não tenha o 'lobby' da agricultura um peso enorme; apoiar a segunda vaga, de modo que empresas que não são competitivas sobrevivam; e ignorar, em lar-ga medida, os empreendedores da terceira vaga.” E, agora mais recentemente, no nosso país, em entrevista, defendia que a escola tal como a conhecemos tem os seus dias contados, persistindo na formação de empregados fabris, quando, em boa verdade, os jovens quando saírem do sistema de ensino, não poderão já “caçar bisontes” nas fábricas desactivadas. Como dizia aquele pensador, mais valia que a escola investisse no ensino das questões relacionadas com a publicidade, decifrando os códigos, símbolos, signos e sinais aí presentes.
Coincide esta visão, em grande parte, como sabemos, com aquela outra defendida por Rudolf Arnheim quando nos adverte para a importância de ajudarmos as nossas crianças e os nossos jovens a lidarem com o mundo de imagens em que vivemos. Porquanto, contrariamente ao defendido pelos adeptos de Descartes, a percepção é uma operação mental fundamental no processo cognitivo, produtora de conhecimento, pela experiência do mundo.
Deste modo, não seria elementar investir na educação para a “caça de bisontes”?
Dado que se pretende reequilibrar o deficit público, designadamente, através de um refinado sistema de avaliação da função pública, em geral, e dos docentes, em particular, reorganizando patamares de progressão, não faria, também sentido implementar um sistema educativo mais próximo da realidade?
Outorgando a óbvia autonomia às escolas e trabalhando, por isso, num plano mais restrito, é nossa convicção, que seria possível chegar a um estado da “experiência óptima” no processo ensino/aprendizagem próximo do preconizado por Csikszentmihalyi.
E, assim, tendo a coragem de aliviar a carga burocrática através da recolocação, despedimento ou reforma de técnicos superiores desnecessários em secretarias supérfluas, em departamentos dispensáveis, em secções escusadas, ou gabinetes inúteis, não seria, definitivamente, possível reequilibrar as contas públicas? Tornar mais feliz a máquina economicista? E, sobretudo, formar cidadãos mais responsáveis, mais criativos, mais críticos, mais empenhados em construir uma sociedade mais justa e feliz?
Terei semeado a “Dúvida”, a tal plantita rasteira?
A Hidra capitalista, numa interminável auto-replicação, já não tem corpo, já não tem face e, dificilmente, tem um nome que possamos nomear, ou apontar, ou pedir explicações: “somos todos – não é ninguém”. O poder económico não se sujeitou a qualquer escrutínio e, no entanto, sublinha cada tomada de decisão política, permitindo a perpetuação do sistema político. Ao fornecer o alimento fundamental – capital, este poder exige, em contrapartida, a aplicação da velha fórmula “dividir para reinar”, através da reprodução das assimetrias sociais, cultivadas, à força, no alfobre que dá pelo nome de educação.
O sistema de ensino, urdido no conceito da chamada “educação de massas”, mais não faz que manter entorpecidos os diversos actores presentes no processo – pais, professores, alunos. Tal entorpecimento encontra eco, fundamentalmente, na ausência de exploração de três tipos essenciais de competências sólidas: no domínio da afectividade, no domínio da criatividade e no domínio do sentido crítico. Só com o desenvolvimento do potencial inscrito nestes domínios é possível alcançar a plenitude da nossa condição como seres humanos.
A escola não ensina a lidar com as emoções, pois continua a pensar a sua causa motora no racionalismo seiscentista. E, no entanto, é através da emoção que encontramos a significação que nos permite seleccionar a informação do mundo que percepcionamos, conduzindo-nos ao conhecimento. É, também, pela emoção que podemos gerir a interacção com o outro, nesta teia gregária que nos comporta, na ânsia de encontrar no outro o reflexo a que nos ancoramos e sufraga o nosso juízo crítico.
Se houvesse uma escola, algures no Paleolítico, os pedagogos de então, trata-riam de transmitir aos seus pupilos os mais recentes conhecimentos para melhor caçar bisontes – precavendo a sobrevivência. A melhor forma de ensinar/ aprender a “caçar bisontes” e poder sobreviver, nos dias que correm, é, quiçá, através do desenvolvimento de competências que nos ajudem a resolver os problemas novos, que em catadupa nos assaltam num mundo em constante, apressada e complexificada mudança.
Não podemos deixar de concordar com Alvin Toffler que há alguns anos afirmava, ao observar o percurso político europeu: “a estratégia implícita dos vossos governos ou mesmo da burocracia em Bruxelas continua a ser esta: alimentar a pri-meira vaga, ou não tenha o 'lobby' da agricultura um peso enorme; apoiar a segunda vaga, de modo que empresas que não são competitivas sobrevivam; e ignorar, em lar-ga medida, os empreendedores da terceira vaga.” E, agora mais recentemente, no nosso país, em entrevista, defendia que a escola tal como a conhecemos tem os seus dias contados, persistindo na formação de empregados fabris, quando, em boa verdade, os jovens quando saírem do sistema de ensino, não poderão já “caçar bisontes” nas fábricas desactivadas. Como dizia aquele pensador, mais valia que a escola investisse no ensino das questões relacionadas com a publicidade, decifrando os códigos, símbolos, signos e sinais aí presentes.
Coincide esta visão, em grande parte, como sabemos, com aquela outra defendida por Rudolf Arnheim quando nos adverte para a importância de ajudarmos as nossas crianças e os nossos jovens a lidarem com o mundo de imagens em que vivemos. Porquanto, contrariamente ao defendido pelos adeptos de Descartes, a percepção é uma operação mental fundamental no processo cognitivo, produtora de conhecimento, pela experiência do mundo.
Deste modo, não seria elementar investir na educação para a “caça de bisontes”?
Dado que se pretende reequilibrar o deficit público, designadamente, através de um refinado sistema de avaliação da função pública, em geral, e dos docentes, em particular, reorganizando patamares de progressão, não faria, também sentido implementar um sistema educativo mais próximo da realidade?
Outorgando a óbvia autonomia às escolas e trabalhando, por isso, num plano mais restrito, é nossa convicção, que seria possível chegar a um estado da “experiência óptima” no processo ensino/aprendizagem próximo do preconizado por Csikszentmihalyi.
E, assim, tendo a coragem de aliviar a carga burocrática através da recolocação, despedimento ou reforma de técnicos superiores desnecessários em secretarias supérfluas, em departamentos dispensáveis, em secções escusadas, ou gabinetes inúteis, não seria, definitivamente, possível reequilibrar as contas públicas? Tornar mais feliz a máquina economicista? E, sobretudo, formar cidadãos mais responsáveis, mais criativos, mais críticos, mais empenhados em construir uma sociedade mais justa e feliz?
Terei semeado a “Dúvida”, a tal plantita rasteira?
domingo, março 02, 2008
Specweek > Ensaios sobre Ilustração Fantástica
Segunda-Feira dia 3 de Março [ 18 h ]
Conferência “A Ilustração Fantástica no dia-a-dia”
Convidados:
Rogério Ribeiro [Presidente da Épica]; Cláudia Pinto [teórica sobre a literatura fantástica nas artes]; António ValJean [Concept Artist/Ilustrador]; Bruno Krippahl [Game Artist/Ilustrador]
Terça-Feira, dia 4 de Março [ 18 h ]
Workshop sobre desenho e arte-final na Ilustração Fantástica
Raimundo Pousada
Quarta-Feira, dia 5 de Março [ 18 h ]
Workshop de Coloração
Miguel Gabriel
Quinta-Feira, dia 6 de Março [ 18 h ]
Workshop de Modelação 3D com o Mudbox
Bruno Krippahl
Mais informações: http://specweek08.blogspot.com
terça-feira, fevereiro 26, 2008
Conferências ECATI 2008
CICLO DE CONFERÊNCIAS ARTE E TECNOLOGIAConferências públicas de apresentação da Escola de Comunicação, Artes e Tecnologias da Informação da Universidade Lusófona
7 Março [ 18h / Colecção Museu Berardo ]
STELARC
Tema: “Zombies, ciborgs & fantasmas: Corpos Ausentes, Vazios, Involuntários e Avatares”
14 de Março [ 18h / Colecção Museu Berardo ]
SIEGFRIED ZIELINSKI
Tema: “A arte antes e depois dos meios”
21 Março [ Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias ]
JUAN LUIS CEBRIÁN
Tema: “Media economics in Portugal and Spain today”
4 de Abril [ 18h / Colecção Museu Berardo ]
CLÁUDIA GIANNETTI
Tema: “Nem todo cavalo de Tróia é um troiano... Arte e transgressão”
2 de Maio [ 18h / Colecção Museu Berardo ]
ERIC ALLIEZ
Tema: “Espectros de Seurat. uma contribuição arqueológica ao problema da «Arte e Tecnologia»”
26 de Maio [ 17h / Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias ]
MARGARITA LEDO
Tema: “Documentary film and identity in the European cinema”
Apresentação e Comentário por Inês Gil
30 de Maio [ 17h / Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias ]
MARK STEPHEN MEADOWS
Tema: “I avatar: who are we in the digital age”
INSCRIÇÕES:
Formulário Online
INFORMAÇÕES:
http://artestecnologicas.ulusofona.pt/
Susana Leonor: susana.leonor@ulusofona.pt
ENTRADA:
Publico em geral: 15 Euros para participar em todas as conferências ou 5 Euros por cada conferência.
Alunos da ULHT: Gratuito
Congresso de Educação Artística [22,23,24 de Maio]
O Congresso reunirá especialistas da área da Educação Artística, decisores de política nacional, regional, local, dos Ministérios da Educação e Cultura e entidades governamentais e não governamentais ligadas à Educação Artística. Incluindo educadores, arte terapeutas, investigadores, artistas, professores, futuros professores, psicólogos, agentes educativos em galerias, museus e serviços culturais, animadores socioculturais e outras pessoas com interesses similares pela Educação Artística.
DATAS IMPORTANTES
- Submissão de proposta, resumo e CVs: 15 de Março de 2008
- Confirmação da aceitação da proposta até 10 de Abril de 2008
- Inscrição no congresso: até 15 de Abril de 2008
- Envio dos textos completos: 15 de Abril de 2008
REGISTO
- Preço do Congresso: 120 Euros
- Sócios da APECV e da InSEA: 100 Euros
- Estudantes: 50 Euros
Mais informações em: http://www.rede-educacao-artistica.org/ia_02_trans_temas.htm
quarta-feira, janeiro 16, 2008
"Múltiplas Direcções" no Chiado
A exposição "Múltiplas Direcções", baseada na colecção do Museu Nacional de Arte Contemporânea - Museu do Chiado, é inaugurada quinta-feira naquela instituição para mostrar ao público cerca de 70 peças de arte portuguesa desde 1850 até à actualidade.
(...)
A nova exposição do Museu do Chiado irá receber obras de meia centena de artistas de várias gerações desde meados do século XIX à actualidade, entre eles Columbano Bordalo Pinheiro e José Malhoa, até Mário Cesariny, Lourdes Castro, Paula Rego, Jorge Molder, Júlião Sarmento, Helena Almeida, João Tabarra, Fernando Calhau, João Onofre, Pedro Cabrita Reis, Ana Jotta, Ângela Ferreira.
As peças de "Múltiplas Direcções" ficarão dispersa pelos núcleos "Percepção", "Reversibilidade", "Rebaixamento", "Acontecimento", e, segundo a mesma fonte do museu, "as criações mais antigas estarão sempre em ligação com as mais recentes".
Fonte: AG.Lusa/Fim
sexta-feira, dezembro 14, 2007
sexta-feira, novembro 16, 2007
é tempo de voltar a entrar com a cabeça na arte
com a arte na cabeça...
(será que chegámos a sair?)
só para dizer que tenho saudades vossas
esta "casa" anda muito parada
e embora eu até goste de silêncio
falta aqui um rebuliço saudável
aquele fervilhar que nos faz crescer!
(foto:cig harvey-"eyes like disappointed lemons2")
sábado, novembro 03, 2007
Conferência Internacional Imagem e Pensamento
Lisboa, 5 e 6 de Dezembro
no Museu / Colecção Berardo (sala polivalente)
terça-feira, outubro 23, 2007
Programa da CNEA
O Programa completo da CNEA já está disponível no site. (ver pdf)
Confirmadas as participações dos professores João Pedro Fróis, Margarida Calado, Ana Bela Mendes e Jorge do Ó.
Até para a semana... no Porto :)
Confirmadas as participações dos professores João Pedro Fróis, Margarida Calado, Ana Bela Mendes e Jorge do Ó.
Até para a semana... no Porto :)
terça-feira, outubro 16, 2007
quinta-feira, outubro 04, 2007
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